للفنون والتكنولوجيا دور في منح الأطفال الصم أفضل فرصة لاكتساب الطلاقة اللغوية، تقول الباحثة الرائدة جون ويبز.
09 مايو 2022
بقلم جيف ماكماستر
المترجم: عدنان أحمد الحاجي
المقالة رقم 142 لسنة 2022
The arts and technology both have a role in giving deaf children the best chance of gaining language fluency، says pioneering researcher.
May 09,2022
By Geoff McMaster
يعتقد العديد من أخصائيي السمعيات[1] أن لغة الإشارة قد عفا عليها الزمن، كبديل لها يوصون أن يعتمد الأطفال الصم حصريًا على التكنولوجيا مثل زراعة القوقعة الصناعية[2] وسماعات الأذن[3] . ويزعم هؤلاء أن لغة الإشارة تتعارض مع تعلم الكلام.
تناقش جوان «يون» ويبر Joane Weber بأن الجدل القائم برمته سخيف وغير ضروري. تقول أول رئيسة للبرنامج البحثي في كندا «برنامج للبحوث والتطوير معني باستقطاب أفضل العقول في مجالاتها للرفع من مستوى البحوث والتطوير[4] في تعليم الصم إنه لا ينبغي اختزال الخيارات إلى إما هذا الخيار/ أو ذاك. بعد أن أمضت سنوات في تعليم الأطفال الصم، فهي مقتنعة أنه كلما زادت أدوات التعبير «التواصل» - وكلما زاد التعرض لأي نوع من اللغة - كان ذلك أفضل.
كرئيسة، تخطط ويبر لتقديم مخطط لتعليم الصم يمنح الأطفال كل ميزة ممكنة، بالاعتماد على ممارسة الفن لتحسين طلاقتهم اللغوية.
”إنها فقط جانب من جوانب العرف الاجتماعي حيث يجب تجنب لغة الإشارة إذا كان الطفل أصمًا، وبعض العيادات تصر على عدم استخدام لغة الإشارة من قبل الأطفال،“ حسبما تقول ويبر التي تساعدها مترجمة لغة الإشارة الأمريكية تريسي هيتمان Tracy Hetman.
وقالت إنها طريقة تفكير مضللة تؤدي فقط إلى تفاقم مشاكل الحرمان اللغوي language deprivation[5] ,[6] المنتشرة - أو نقص المحفزات اللغوية «[7] - [9] اللازمة لاكتساب اللغة - خاصة خلال الفترة الحرجة لتطور اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة[6] .
الحرمان اللغوي شديد بين الأطفال الصم، كما تقول ويبر، مما يحد من الأداء الأكاديمي والتطور الاجتماعي والعاطفي[10] - حتى بين أولئك الذين يستخدمون القوقعة المزروعة أو سماعات الأذن ممن يستخدمون لغة الإشارة أيضًا. متوسط مستوى القراءة للعديد من خريجي المدارس الثانوية من الصم هو مستوى الصف الرابع الابتدائي، كما لاحظت ويبر.
”تُنفق كل هذه الأموال على التكنولوجيا والمعدات، ولكنها لم تحل المشكلة على الإطلاق.“
إحدى الطرق التي يمكن أن تلعب التكنولوجيا دورًا مفيدًا في تعليم الصم هي من خلال امكانية الدخول المجاني على الكتب الإلكترونية لكل من المعلمين والطلاب - وهو أمر تستكشفه ويبر الآن بفضل منحة قدرها 450 ألف دولار تقريبًا من مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية والإنسانية في كندا.
المشكلة الرئيسة، كما تقول، هي أن الطلاب الصم في كثير من الأحيان لا يتعرضون باستمرار لأي لغة[11] ، فقط يتعرضون لقليل منها، بحيث لا يتمكن الدماغ من تكوين أي شيء مترابط منها.
”عندما يتخرجون من المرحلة الثانوية، كثير منهم لا يستطيعون القراءة أو الكتابة، ولا يتمكنون من متابعة تعليمهم بعد المرحلة الثانوية. وباختصار، لا يجدون من يقبلهم لأن نظام التعليم خذلهم“.
تعلُّم كل من لغة الإشارة والتحدث بمساعدة أجهزة السمع يوفر أفضل أساس لاكتساب اللغة، تقول ويبر. لكنها تعتقد أن ممارسة الفن قد يوفر وسيلةً لزيادة الطلاقة اللغوية، مما يخلق فرصًا للتعبير بالكلام وتبادل الحديث مع الغير.
في بحثها لنيل درجة الدكتوراه درست كيف أدى التدريس القائم على الفن إلى تحسين وعي الطلاب بعلم الأصوات «النطقيات[12] ، وعلم الصرف[13] ، واللسانيات[14] ، والأعمال الأدبية، والقدرة على التواصل بشكل عام. بصفتها رئيسة أبحاث كندا، تقوم ويبر بتطبيق مقاربتها في اكتساب اللغة من خلال الفن على الطلاب في مدرسة / كلية ألبرتا للصم.
منذ عام 2016، أدارت أيضًا شركة مسارح تسمى Deaf Crows Collective، مما وفر فرصًا للممثلين الصم وضعاف السمع وأولائك الذين ولدوا سيلمي السمع ثم فقدوا السمع عندما اصبحوا شبابًا من جميع الأعمار للاحتفال بثقافة الصم، كما تقول، وتشجيع التعبير عن الذات وتعزيز العلاقات بين سيلمي السمع ومجتمعات الصم.
كان معظمهم يعانون من صعوبات في السمع، لكن حرمانهم من اللغة كان بليغًا جدًا. حتى أولئك الذين يتحدثون منهم لا يستطيعون القراءة أو الكتابة بشكل جيد.
”عندما جعلناهم يشاركون في أنشطة فنية، تغير تفكيرهم بالفعل. لقد لاحظوا كيف تحسنوا. وقال أولياء أمور هؤلاء، لأول مرة، يشعرون أن أطفالهم يمكن أن ينجحوا في الحياة بالفعل“.
ردد الممثل المسرحي الأصم تروي كوتسور Troy Kotsur هذه المشاعر في خطاب قبوله جائزة الأوسكار في كودا Coda على أدائه التمثيلي[15] ، مشيدًا ”بمراحل مسرح الصم الرائعة حيث أتيحت له الفرصة لتطوير مهنته كممثل.“
ويبر، التي عينت رئيسة برنامح أبحاث كندا بدون انتماء أكاديمي سابق، معروفة على نطاق واسع بمساهمتها في تعليم الصم، بعد أن نشرت عددًا من الأوراق العلمية المستمدة من أطروحتها حول هذا الموضوع والتي حازت على ميدالية الحاكم العام الذهبية من جامعة ريجينا Regina.
تقول ويبر: ”أنا الأستاذة الوحيدة في الأوساط الأكاديمية التي تعمل على تعليم الصم، لذا يجب تطوير هذه الوظيفة“.
”نحن بحاجة إلى المزيد من الأشخاص لنشر رسالة هذه المهمة. أريد من الناس أن يفكروا بطريقة مختلفة في تأثير نتائج هذه العملية الفعلية في الطفل، وأن يفكروا في الطفل ككل، لا فقط في قدرته على السمع [في آذنيه]. الطفل كائن قائم بذاته.“
